教育工作者,家长和学生讨论数字民主的责任

图文来源:梅拉尼亚toczko

厌倦了她的老师,林赛掏出她的iPad和Twitter上有关如何惹恼了她与他同在。她没有太多去想她的岗位。四个月后,林赛收到了来自她申请到大学的信。激动,她撕开它打开,希望过去四年中已见成效。她失望的是,她发现她已经被拒绝。林赛想过能够做什么导致此。

最近发布的卡普兰 研究 表演学院的招生人员中至少40%的检查申请者的社交媒体。这使得它重要的是所有的学生都清醒地认识他们发布在社交媒体上的内容。

伊利诺伊州招生人员萨米大学玫瑰辛克莱说,美的我没有检查学生的社会化媒体。然而,她解释说,“我们希望学生在我们学校谁是尊重和行事好,这在纸面上和网上的手段。”

“您发布之前认为”是数字民主的六条指导原则之一,一区211级计划重点负责与技术。

image每日先驱报

考虑到技术的使用如何无处不已成为高中教室,许多人对适当的,负责技术的使用,或数字公民的规范教育学生的问题。

学校管理人员说,在教室更多的技术,它的时候,学校更多地参与在确保学生在其设备上的安全;然而,也有人认为,安全总是从家里,父母应多参与。

教学数字民主的责任

这是一个数字公民是很重要的,但谁是负责教学,为高中学生?

CHS校长朱莉·诺瓦克指出,家长和学校都分享让学生理想的数字公民的责任。 “这是一个合作伙伴关系。这是父母的责任,要知道他们的孩子所使用的技术,了解它的范围和设定限值根据需要,”她解释说。 “我真的认为它是如此在我们的社会中根深蒂固现在,该学校需要承担责任的一点点为好。”

然而,一些学生认为,家长和学校之间的平衡应该是不同的。例如,有几个说,父母的责任比学校更好的教师。 “我认为这是父母的责任,因为学校是教育,”迪夫亚古杜尔,'17说。 “技术的时代已经更多地与自我控制能力比教育,所以家长应该负责的纪律。”

教育工作者发现了几个学生分心在他们的设备,所以他们主持通过创建数字民主课程和限制新生的iPad。

去年是第一年,所有的大一台iPad被锁定。新生无法访问应用程序,如即时聊天,空投,facetime的,和App Store。金正日说,小区采取了教师,家长和学生的调查,终于达成共识之前。

ipad公司仍然受到限制全年,并会要求学生通过schoology完成30小时的在线数字民主进程,以减轻他们的限制。课程是一个内部的创作。区创造了他们不同的学生的投入,技术协调员,以及来自YouTube的一些信息(许可取)和其他在线资源的帮助。

诺瓦克说,课程结构就像大学在线课程。 “这有点像参加在线课程,这是对学生一个很好的机会,因为许多高校为学生提供在线课程,”她解释说。 “单独是一个很大的数字化学习的机会。”

她还表示,课程已制定并显示在学生的改善。 “我可以看到,它是越来越好,”她高兴地说。 “学生不是很分心,并照顾孩子时,他们的朋友们欺负的受害者,因为他们想成为安全在互联网上。”

利亚教皇,'18,有不同的感受,他说,因为学校不应该是负责任的“他们认为所有的学生需要学习不使用自己的iPads分心。”

这是不必要的时候,如果他们需要的家长可以跟他们有关它的孩子,”她继续说。 “父母看到他们的成绩,他们可以告诉他们一切。[数字民主当然想,如果有一个与他们相关的登记,等级的问题。”

教皇和古杜尔相信每个学生的需求是不同的,这就是为什么家长可以更好地了解他们。

krisha jivani,'20,有不同的观点。 “我认为这是学校的责任,因为不是所有的家庭都获得技术。”

技术协调员保罗·金说,许多家长想帮助他们的孩子是优秀的数码公民,但也可能是家长很难了解技术本身。 “我们希望家长可以在家里负责,”他说。 “通常情况下,父母们寻求帮助,因为他们正在失去在家庭控制;我们做父母的帮助和学生“。

金解释说,他主持一季度母公司的技术会议通知家长有关学校出具的iPad。他尚未确定会议日期为今年,但他们会在学校网站上公布。

数字民主赞助商约翰·C·。棕色和奥尼尔汉南特都表示,家长和学校的合作是非常重要的。 “我们几乎每天都会看到这些学生,”布朗说。 “和父母做太多,因此它既是我们的工作。”

摩根长,'19,认为这两个实体之间的妥协是最好的一段路要走。 “我认为,家长一定要过目一下与自己的孩子,”她说。 “但如果一个学校想要在他们的课程使用的电子产品,那么他们就需要一套规则了。”

CHS父雪利酒贝茨认为应该有家长和学校之间的关系,“我认为有家长和学校之间充满信任的合作伙伴关系是非常重要的,我很高兴,沙巴体育是这些学校之一。

我爱学校如何保持我们作为家长,通知。这样一来,我知道谈论我的孩子在家里的东西,”她继续说。

早就说过,她喜欢沙巴体育如何教过的课程数字的责任,因为它可以帮助她更好地集中了很多在课堂上。 “就个人而言,我得到牵制了很多每当我做我的功课,甚至在课堂上的时候。”

早就想到的限制使她在课堂上学习更多;然而,有迹象表明并不欣赏他们的学生。对课程和限制的态度进行了明确划分。

对他们的限制和态度

金正日说限制所有传入学生的登记,不是一个容易做出的决定,但它是值得的。 “我们想给教师和学生的灵活性,”金说,“但是,我们也希望教育孩子,这是一个学习的设备,所以我们决定限制大一,给他们他们需要的所有应用程序。”

“我们有很多的家长,学生和老师都支持,”诺瓦克说。

此外,尽管许多完成的课程,最大二的iPad仍然受到限制。这引起了很多大二学生被打乱相当。 “我感到失望的是,我们的iPad仍然会受到限制,我们必须做更多的课程,让他们再次解锁,”长说。

金正日对此表示,很多学生还没有完成他们的课程,由于技术障碍,因此很难在一次解锁每台iPad。技术部目前正在编制所有谁已经完成了他们的课程,并希望通过第一季度末释放其即时聊天以及facetime的学生名单。

“有这里那里一些小问题,并有一定的技术难度,我们仍在努力修复,”金解释。 “我们希望它会是固定的,学生有机会完成他们的课程。”

学校还承认,许多学生需要与他们的课程帮助。打击这种问题,学校更换了盖子程序与骄傲,旨在帮助新生与他们的数字民主课程计划并了解学校的其他方面。

而许多学生,家长和老师都为限制和课程感激,有些则没有。

“我不认为有必要,因为,作为一个新生,我知道的iPad配备了分心的限制,说:”教皇。 “我知道会伤害我的教育,所以我不会让自己分心。”

基米nijjar,'19,补充说,“我不认为这些课程帮助我保持专注。该课程被混淆,而且没有任何人的帮助。”

一些大一和大二学生觉得自己被“惩罚”,尤其是因为大三和大四学生没有任何限制;然而,金解释说,限制是不是要采取这种方式。

“当我们修改这个程序,我们会发现,这是为我们的孩子和我们的学生最好的方案,”他继续说。 “我们已经决定,作为一个区,即限制他们一点点,而不是作为一种惩罚,而是作为一种学习工具,使他们能够成为技术更负责任,因为他们成熟。”

古杜尔认为有另一种解决方案。 “我认为,这个问题的解决方案锁定学生进入班级[通过卡斯帕焦点],”她说,援引的例子,如,“锁人进入的知名度,使他们不得不引起重视。”

然而,金正日说,卡斯帕焦点已经尝试过。 “它有太多的方法可以绕过它。限制和课程不仅仅是锁定学生更多的教育,”他说。

限制和课程正在迅速成为数字D211民主课程的一个组成部分。两年之内,所有的学生都会有不同程度的限制,所有学生将被要求完成课程。

金正日表示,这一变化是因为技术是D211高中的一个重要组成部分,他想继续向前移动。

“我认为,登记,是一个很好的学习工具。我不认为我们曾经想回去在另一个方向,”他说。 “我们要继续探索的最佳选择,最好的工具。我们区是大约停留在技术的前面非常好。”

编者按:这篇文章的先前版本包括社交媒体在伊利诺伊州的应用过程中的大学的作用不明确的措辞。这篇文章已被更新,以澄清,美的我不考虑申请者的社交媒体应用程序的一部分使用。

katwala4417@students.d211.org'

阿迪提katwala

阿迪提katwala是沙巴体育高三。她兴奋,她最后一年的叫卖工作作为首席编辑。她也是国会辩论队的队长,浩沙的总裁,并参与BPA。在她的空闲时间,她喜欢在当地医院印度古典舞蹈,Netflix和志愿服务。这是很多不知道阿底提的是,她做了她的2014年夏季婆罗arangetram(舞蹈毕业)。

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